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2019年春季学期教学札记
发布日期:2019-08-08  
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2019年春季学期,在教学工作中自己最大的收获是对教学目标的设计和达成有了新的认识。特别是在基层宣讲的工作中,如果连教学目标都不能明确,那么要追求教学效果可能就变成了空谈。过去自己不是不知道明确教学目标的重要性,但是把握起来却总是捉襟见肘,主要表现在无论教学对象为何,课程设计上下一般粗,教学内容高低一般齐。这种教学上“以不变应万变”的方式,会在一定程度上影响教学效果。本学期在宣讲《中国共产党支部工作条例(试行)》的过程中,我充分感受到了准确设定教学目标的重要意义,初步发现了教学目标设定、完成的三步走策略。

第一步是明确教学目的,就是必须搞清楚教师为什么要教,学员为什么要学?支部工作条例8章,37条,7300余字,学员对条文自学的难度不大,如何引起学员对支部工作的重视,自觉按条例的要求开展工作才是学习支部工作条例的意义所在。有了明确的教学目标,就不会陷入单纯就条文解读条文,用规则阐释规则的困境。

第二步是区别教学对象,具体问题具体分析。要引起学员对条例的重视,就不能忽略学员自身情况。如果给国企党支部书记讲机关党支部的建设就很难引起自觉的重视,如果给村党支部的支部委员讲事业单位党支部建设的重点、难点也会让学员产生“关公大战秦琼的困惑”。必须抓住不同受众的心理特征,才能引发学员对支部工作的自觉思考。

第三步是制定策略,努力达成教学目标。我根据基层宣讲对象的特点制定了有针对性的策略。对退休的老党员,我从“支部建在连上”的光荣传统入手,通过对“三湾改编”通俗化的讲解,引发老同志们对支部建设的重视;对非公组织党员,我从“于欢刺死辱母者案”入手,强调非公组织党的建设的重要意义:对国企党员,我从全面从严治党的形势讲起,突出支部工作的政治性、时代性。

通过“三步走”的策略,我对于课程目标的设置和达成有了新的认识,对自己过去教学工作中在课程目标运用上“眉毛胡子一把抓”的问题有了新的反思。在以后的教学工作中,自己要进一步把握基层宣讲工作的规律和特色,站好党校的三尺讲台,做一个有担当有情怀的党校教师。


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