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教学札记:对讲授式教学的理解
发布日期:2019-06-20  
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在所有的教学形式中,我最心存敬畏的就是讲授式教学。

讲授式教学是指教师通过语言向学员描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。在讲授式教学过程中,教师的讲授能使深奥、抽象的知识变得具体形象、浅显通俗,采取定论的形式直接向学员传递知识,从而排除学员对知识的神秘感和畏难情绪,使学习真正成为轻松的事情,还可以避免认识过程中的许多不必要的曲折和困难。借助教师对知识点的系统讲授和透辟分析,以及个人学识、修养、情感的输出,学员能够比较深刻准确地掌握教材,理解其中蕴含的丰富内涵,领会吸收各种思想观点、思维方法,并接受潜移默化的影响、感染和熏陶,收获其中丰富的精神财富,从而全面提升学生的学科能力以及个人整体素养。

凡事都会有利有弊,讲授式教学也有其局限性。在讲授式教学过程中,教师把知识讲解得清清楚楚,学员以听讲代替思考,这样不靠思维获得知识,不仅知识本身掌握不牢固,而且很难举一反三、实现迁移应用,促进能力的发展。讲授式教学容易使学员产生依赖和期待心理,从而抑制了学员学习的独立性、主动性和创造性。

如果让我做过利弊分析后,只选择一种教学形式的话,我会选择讲授式教学。我认为这种教学形式是最考验教师功底和最适合提升领导干部修养的教学方式。在讲授式教学中我会观察,有了一点体会。如果学员认真聆听教师的讲授必须具备两个前提条件:一个是老师讲得精彩,一个是学员修养高。如果老师的讲授味同嚼蜡,学员很难全神贯注。如果学员修养极差,连基本的对知识的尊重都没有,他也很难全神贯注。

我认为党校的学员更具有独立思考能力,所以他们能够自我克服讲授式教育的局限性。


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